Este artigo foi publicado originalmente em A conversa.
Na Flórida, Uma fatura que proíbe o uso do celular Nas escolas de ensino fundamental e médio, de Bell a Bell, navegou recentemente pela legislatura estadual.
Gov. Ron DeSantis assinou isso em lei Em 30 de maio de 2025. O mesmo projeto exige escolas secundárias em seis distritos da Flórida para adotar a proibição durante o próximo ano letivo e produzir um relatório sobre sua eficácia até 1º de dezembro de 2026.
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Mas no debate sobre se telefones deve ser banido Nas escolas de ensino fundamental Se sim, como – os próprios alunos raramente recebem uma voz.
Somos especialistas em uso da mídia e saúde pública Quem pesquisou 1.510 crianças de 11 a 13 anos Na Flórida, em novembro e dezembro de 2024, para saber como eles estão usando a mídia digital e o papel que a tecnologia desempenha em suas vidas em casa e na escola. Suas respostas foram perspicazes – e ocasionalmente surpreendentes.
Os adultos geralmente citam quatro razões para proibir o uso de telefones durante a escola: melhorar a saúde mental das crianças, fortalecer os resultados acadêmicos, para reduzir Cyberbullying E para ajudar a limitar o tempo geral da tela das crianças.
Mas, como mostra nossa pesquisa, pode ser um pouco muito para esperar que uma proibição de celular realize tudo isso.
Dados nacionais ‘alarmantes’: os adolescentes usam telefones celulares para um quarto de dia escolar
O que as crianças querem?
Algumas das perguntas em nossa pesquisa brilham sobre os sentimentos das crianças em relação à proibição de celulares – mesmo que não tenhamos feito essa pergunta diretamente.
Perguntamos a eles se eles sentem alívio quando estão em uma situação em que não podem usar o smartphone e 31% disseram que sim.
Além disso, 34% das crianças concordaram com a declaração de que a mídia social causa mais mal do que bem.
E as crianças tinham 1,5 a 2 vezes mais chances de concordar com essas declarações se frequentassem escolas onde os telefones são proibidos ou confiscados durante a maior parte do dia escolar, com uso apenas permitido em determinados momentos. Esse grupo cobriu 70% dos alunos que pesquisamos porque muitas escolas individuais ou distritos escolares Na Flórida, já limitou o uso de telefones celulares dos alunos.
Como os alunos usam os celulares importantes
Alguns “usuários elétricos” de aplicativos de celular provavelmente poderiam usar uma quebra deles.
Vinte por cento das crianças que pesquisamos disseram Notificações push em seus telefones – Ou seja, as notificações de aplicativos que aparecem na tela do telefone – nunca estão desligados. Essas notificações provavelmente são provenientes dos aplicativos mais populares que as crianças relataram usar, como YouTube, Tiktok e Instagram.
Esses 20% das crianças tiveram aproximadamente três vezes mais chances de relatar a ansiedade do que as crianças que raramente ou nunca têm suas notificações.
Eles também tinham quase cinco vezes mais chances de relatar o ganho principalmente de D e F na escola do que crianças cujas notificações estão sempre ou às vezes.
Nossos resultados da pesquisa também sugerem que as proibições de telefone provavelmente teriam efeitos positivos nas notas e na saúde mental entre alguns dos usuários de tela mais pesados. Por exemplo, 22% das crianças relataram usar seu aplicativo favorito por seis ou mais horas por dia. Esses alunos tinham três vezes mais chances de relatar a maioria dos d’S e F na escola do que as crianças que passam uma hora ou menos em seu aplicativo favorito todos os dias.
Eles também foram seis vezes mais propensos do que os usuários de uma hora ou menos de relatar sintomas graves de depressão. Essas idéias permaneceram mesmo depois de descartar várias outras explicações possíveis para a diferença – como idade, renda familiar, sexo, educação dos pais, raça e etnia.
Banir o acesso dos alunos a telefones na escola significa que essas crianças não receberiam notificações por pelo menos por um período de sete horas e tenham menos horas no dia para usar aplicativos.
Telefones e saúde mental
No entanto, outros dados que coletamos sugerem que as proibições não são um benefício universal para todas as crianças.
Dezessete por cento das crianças que frequentam escolas que proibem ou confiscaram telefones relatam sintomas graves de depressão, em comparação com apenas 4% entre as crianças que mantêm seus telefones com elas durante o dia escolar.
Essa descoberta foi realizada mesmo depois de descartarmos outras explicações em potencial para o que estávamos vendo, como o tipo de estudante que os estudantes participam e outros fatores demográficos.
Não estamos sugerindo que nossa pesquisa mostra que as proibições de telefone causam problemas de saúde mental.
É possível, por exemplo, que as escolas onde as crianças já estavam lutando com sua saúde mental simplesmente eram as que proibiram telefones. Além disso, nossa pesquisa não perguntou às crianças quanto tempo os telefones foram banidos em suas escolas. Se as proibições acabaram de lançar, pode haver efeitos positivos na saúde mental ou notas por vir.
Para ter uma noção melhor dos efeitos das proibições na saúde mental, precisaríamos examinar os indicadores de saúde mental antes e depois das proibições de telefone.
Para obter uma visão de longo prazo sobre essa pergunta, planejamos fazer uma pesquisa nacional sobre uso da mídia digital e saúde mental, começando com crianças de 11 a 13 anos e rastreando-as na idade adulta.
Mesmo com as limitações de nossos dados desta pesquisa, no entanto, podemos concluir que a proibição de telefones nas escolas é improvável que seja uma solução imediata para problemas de saúde mental de crianças de 11 a 13 anos.
Notas para cima, cyberbullying para baixo
Alunos de escolas onde os telefones são barrados ou confiscados não relataram obter notas mais altas do que as crianças em escolas onde as crianças mantêm seus telefones.
Essa descoberta foi realizada para estudantes de escolas públicas e privadas e mesmo depois de descartar outras explicações possíveis, como diferenças na renda de gênero e família, uma vez que Esses fatores também são conhecidos por afetar as notas.
Existem limites para nossas descobertas aqui: as notas não são uma medida perfeita de aprendizado e não são padronizadas nas escolas. É possível que as crianças em escolas sem telefone estejam de fato aprendendo mais do que aquelas em escolas onde as crianças carregam seus telefones durante o horário escolar-mesmo que ganhem as mesmas notas.
Perguntamos às crianças com que frequência nos últimos três meses eles experimentaram maus -tratos on -line – como serem chamados de nomes prejudiciais ou tendo mentiras ou rumores se espalhando sobre eles. As crianças das escolas onde o uso de telefones são limitadas durante o horário escolar relataram suportar mais cyberbullying do que crianças em escolas com políticas menos restritivas. Esse resultado persistiu mesmo depois de considerarmos a propriedade de smartphones e numerosas dados demográficos como possíveis explicações.
Não estamos necessariamente dizendo que as proibições de celulares causam um aumento no cyberbullying. O que poderia estar em jogo aqui é que nas escolas onde o cyberbullying tem sido particularmente ruim, os telefones foram proibidos ou são confiscados e o bullying on -line ainda ocorre.
Mas, com base nos resultados da nossa pesquisa, não parece que as proibições de telefone escolar evitem o cyberbullying.
No geral, nossas descobertas sugerem que a proibição de telefones nas escolas pode não ser uma correção fácil para os problemas de saúde mental dos alunos, desempenho acadêmico ou cyberbullying.
Dito isto, as crianças podem se beneficiar de escolas sem telefones de maneiras que não exploramos, como maior vantagem de atenção ou fértuos oculares reduzidos.
Este artigo é republicado de A conversa sob uma licença Creative Commons. Leia o Artigo original.
