Nos últimos anos, centenas de distritos escolares dos Estados Unidos responderam a questões trabalhistas e orçamentos estreitos, mudando para um Cronograma semanal de quatro dias. Mas novas pesquisas do Missouri sugerem que o corte de um dia de instrução não produz os benefícios que os proponentes esperam alcançar.
Circulou como um documento de trabalho na segunda -feira, o estudo Oferece uma análise estatística dos efeitos da mudança para uma semana mais curta, juntamente com extensas reflexões dos próprios educadores. A maioria desses professores, diretores e superintendentes falou favoravelmente sobre a mudança, dizendo que acreditava que havia ajudado suas escolas a atrair e reter professores no meio de um mercado de trabalho apertado.
Os números contam uma história diferente, no entanto: em média, os 178 distritos do Missouri que adotaram uma semana de quatro dias desde 2010 não melhoraram o recrutamento de novos professores ou a retenção de seus veteranos. Andrew Camp, um estudioso da Brown University’s Instituto Annenberg E um dos autores do artigo, disse o entusiasmo dos líderes distritais por semanas de quatro dias, provavelmente foi fundamentado na crença sincera de que eles poderiam ser a resposta para desafios persistentes de pessoal.
“Essas coisas se espalharam pelo boca a boca, agarram a imaginação das pessoas e acabamos com essa rápida adoção de semanas escolares de quatro dias”, disse Camp. “Mas o fato de ter sido um efeito tão pequeno – para muitos desses distritos, é um professor que está sendo retido a cada três anos – foi realmente impressionante”.
Mais distritos escolares do Missouri estão mudando para uma semana de quatro dias
Os resultados quase insignificantes e a aparente má compreensão dos funcionários sobre sua verdadeira magnitude são particularmente salientes, dada a escala do fenômeno de quatro dias e a velocidade com que foi adotada.
Espelhando as tendências nacionais, o número de distritos em todo o Missouri operando em uma programação reduzida disparou na última década e meia, representando um terço do total em todo o estado no ano passado. Doze por cento de todos os alunos e 13 % de todos os professores agora experimentam uma semana de quatro dias (números menores proporcionalmente, porque vivem quase exclusivamente em áreas rurais com contos de funcionários menores).
A onda inicial de transições, a partir do início de 2010, é geralmente atribuído para a necessidade dos estados de conter os custos de educação após a Grande Recessão. Mas nas 36 entrevistas do estudo com líderes das escolas e distritos do Missouri, juntamente com vários professores, os entrevistados geralmente concordaram que o principal efeito da mudança de agendamento foi retardar a rotatividade e tornar as escolas mais atraentes para trabalhar.
Isso é algo que é uma aposta potencialmente arriscada, e não parece haver benefícios no que diz respeito à retenção ou recrutamento de professores.
Andrew Camp, Brown University
Pelo menos um superintendente creditou a semana de quatro dias-que exige que os professores trabalhem dias mais longos quando a escola está em sessão, mantendo efetivamente o horário de instrução constante-com um aumento nas solicitações de emprego e uma queda considerável na rotatividade da força de trabalho. Vários outros alegaram que um fim de semana mais longo era uma característica vital para atrair professores para comunidades distantes que não podem se dar ao luxo de oferecer os melhores salários.
Mas, depois de examinar os dados administrativos do estado entre os anos escolares de 2008-09 e 2023-24, incluindo números sobre as atribuições escolares e distritais, níveis de educação e experiência, acampamento e seus co-autores descobriram que os distritos de quatro dias ganharam apenas escassas vantagens. A mudança para um cronograma truncado resultou em apenas 0,6 saídas de emprego por 100 professores, um efeito que fica abaixo da barra para significância estatística.
Camp disse que as descobertas estavam amplamente alinhadas com as do trabalho anterior na programação de quatro dias. Embora a transição possa ser atraente, especialmente para novos professores, provavelmente não abordaria A maioria das queixas dos funcionários sobre salário e condições de trabalho.
“Não descartam a possibilidade de que haja um aumento muito pequeno na retenção e recrutamento de professores”, disse ele. “Mas o que nossos resultados do Missouri mostram é que, durante esse longo período, não há efeito duradouro”.
Ecoa descobertas passadas
Resta ver que efeito, se houver, o novo artigo terá sobre o debate em andamento em torno da política muitas vezes controversa.
Por um lado, só pode -se dizer que é representativo da abordagem de um estado. Em todo o país, diferentes legislaturas e distritos permitiram versões distintas da semana de quatro dias. Ao contrário do Missouri, alguns estados não especificam que as horas de instrução gerais permanecem as mesmas, mesmo em um cronograma reduzido, resultando em menos instruções entregues aos alunos ao longo do ano letivo.
Em Oregon, onde mais de 150 distritos adotaram uma semana de quatro dias nos anos que antecederam a pandemia, um estudo de longa duração descobriram que os alunos perderam 3-4 horas de ensino a cada semana, mesmo com os dias restantes de instrução aumentados. As pontuações de matemática e inglês caíram nas salas de aula (principalmente entre os alunos do ensino médio, cujas horários de sono poderiam ser interrompidos pelos tempos iniciais anteriores nos dias em que as aulas estavam em sessão).
Estudo: a semana escolar de quatro dias prejudica o aprendizado
UM Estudo publicado no verão passado ecoou esses resultados, revelando declínios significativos nas pontuações padronizadas dos testes em seis estados, onde um grande número de distritos adotou uma semana de quatro dias. Outro artigo, focando em OklahomaNão encontrou nenhum impacto detectável no desempenho dos alunos-embora tenha observado que as despesas escolares caíram um pouco nos distritos de quatro dias.
Não economiza muito dinheiro, parece não fazer coisas boas para os alunos, e não temos evidências que mostram que isso melhora a participação nos alunos.
Emily Morton, NWEA
Notavelmente, o Departamento de Educação Elementar e Secundária do Missouri Dados do estado liberados Indicando que a implementação de semanas de quatro dias estava associada a apenas pequenas quedas no desempenho do teste durante o ano letivo de 2019-20, embora tenham desaparecido nos últimos anos.
As descobertas negativas não parecem ter diminuído o entusiasmo do público pela idéia. Em 2023, uma enquete Do grupo de defesa da educação, Edchoice mostrou que 60 % dos pais apoiaram a possibilidade de a escola de seus filhos se mudar para um cronograma de quatro dias; Apenas 27 % dos entrevistados se opuseram.
Emily Morton, pesquisadora do grupo de avaliação NWEA, que conduziu vários estudos sobre os efeitos da semana de quatro dias, disse que o artigo do Missouri era ainda mais evidência de que a política, qualquer que seja sua atratividade para pais e escolas, não ofereceu muita vantagem mensurável.
“Se a semana de quatro dias é ou não uma coisa boa, parece não atender a essa necessidade em particular”, disse Morton. “Isso não economiza muito dinheiro, parece não fazer coisas boas para os alunos, e não temos evidências que mostram que isso melhora a participação nos alunos. Meu senso, depois de estudar isso por alguns anos, é que as comunidades realmente gostam disso”.
‘Isso deve tornar todos muito cautelosos’
Ainda assim, com a propagação contínua de semanas encurtadas, mais e mais estados e distritos terão que pelo menos pensar cuidadosamente ao seu possível impacto.
Jon Turner é um ex -superintendente distrital do Missouri e professor da Universidade Estadual do Missouri. Embora não seja um defensor declarado da programação de quatro dias, ele viajou para vários estados para aconselhar os distritos escolares, considerando fazer uma mudança. Ultimamente, suas peregrinações o levaram a Indiana e Pensilvânia, onde – como na maioria dos estados a leste do rio Mississippi – a prática ainda é comparativamente rara.
Nenhum distrito escolar toma essa decisão de maneira leve e ninguém vê a semana de quatro dias como uma solução.
Jon Turner, Universidade Estadual do Missouri
Turner disse que os líderes locais do K -12 com quem ele se encontrou levou a pergunta a sério, muitas vezes pesando as evidências de perdas de conquistas contra suas matrículas de estudantes e desafios na contratação de novos funcionários. Muitos acham que a flexibilidade do estilo de vida oferecida pela mudança é uma das poucas vantagens que eles podem oferecer aos professores que podem se mover facilmente por linhas distritais ou estaduais para obter melhores salários.
Particularmente em regiões onde as comunidades vizinhas já mudaram de cinco para quatro dias, acrescentou, os distritos de participação podem se encontrar em uma desvantagem competitiva.
“Nenhum distrito escolar toma essa decisão de maneira leve e ninguém vê a semana de quatro dias como uma solução”, disse Turner. “É um sintoma de desafios que as escolas estão enfrentando”.
A semana escolar de quatro dias enfrenta escrutínio do Conselho de Legislatura e Educação do Missouri
A rápida disseminação da tendência, no entanto, encontrou alguma resistência – inclusive no Missouri, onde o Legislativo estadual recentemente aprovou uma lei exigindo que as comunidades maiores obtenham o consentimento dos eleitores antes de implementar uma semana escolar mais curta. No Arkansas vizinho, os legisladores estão considerando uma legislação que estabeleceria Um ano letivo mínimo de 178 dias de instrução pessoal.
Camp disse que os resultados de seu estudo oferecem previsão da comunidade educacional. À luz das evidências existentes em torno das instruções diminuídas, ele concluiu que as autoridades estaduais e locais não devem tomar decisões de cavalaria com seu tempo de instrução.
“Isso é algo que é uma aposta potencialmente arriscada, e não parece haver benefícios no que diz respeito à retenção ou recrutamento de professores. Então, acho que isso deve tornar todos muito cautelosos ao adotar a semana escolar de quatro dias”.
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